思政课优秀教学网站建设解读_思政课优秀教学网站建设方案(2024年12月精选)
思政教育精选论文选题,不容错过! 探索思政教育领域的深度,这里有一份精选的论文选题列表,供你参考! 1️⃣ 基于学习活动观的高中英语语篇阅读教学研究 2️⃣ ️ 课程思政在《液压与气动技术》课程中的应用 3️⃣ 렩똧퉥 ᨯ思政示范课教学改革研究 4️⃣ "信息化"+"课程思政"双驱理念下的中职语文教学研究 5️⃣ 蠢三全育人”理念下高校艺术设计专业“课程思政”建设探析 6️⃣ 𘭨《计算机应用基础》课程思政的研究 7️⃣ 𑠩똨学生思政教育与职业素质培养融合路径 8️⃣ ᄃ苦政下的高职学生职业素养提升路径研究 9️⃣ ️♂️ “课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究 思政课程网络资料的建设和应用--以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 1️⃣1️⃣ 𖠦𐦗𖦜小学思政教育的有效性探究 1️⃣2️⃣ 렩똨院校课程思政开展路径研究 1️⃣3️⃣ 𘭨会计专业课教学中思政元素的有效融合研究 1️⃣4️⃣ 高校思政教育与学生管理工作的有效结合 1️⃣5️⃣ 颀련ᄃ苦政背景下辅导员与专业课教师协同育人的机制研究 1️⃣6️⃣ 𑠩똦 ᣀ有机化学》课程建设融入思政元素的探索 1️⃣7️⃣ 大数据时代大学英语课程思政教学模式研究 1️⃣8️⃣ ️♀️ 课程思政在中职教育中开展策略研究 1️⃣9️⃣ 核心素养导向下的思政课研究 2️⃣0️⃣ 人工智能技术赋能高职思政课教学形态变革研究 选择一个你感兴趣的选题,开始你的论文写作之旅吧!
如何打造高效思政课教师队伍? 为了提升思政课的教学质量,以下是一些关键措施和亮点: 优化教材体系:及时修订思政课教材,将党的创新理论融入各门思政课程。 建构自主知识体系:重点是开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,并编写相关教材。这旨在通过研究习近平新时代中国特色社会主义思想,强化理论教学。 强化思政课课程群:围绕习近平新时代中国特色社会主义思想建立课程群,形成必修课加选修课的课程体系,确保教学内容全面且深入。 拓展课堂教学内容:引入社会实践资源,将伟大建党精神、抗疫精神等引入课堂,使教学内容更加生动和贴近实际。 젥新课堂教学方法:采用多样化的教学方法,如小组研学、情景展示等,增强课堂的互动性和实践性。 력用社会大课堂:鼓励将思政课教学扩展到社会生活中,例如通过志愿服务、社会调研等活动,让学生在实践中学习。 砦建实践教学工作体系:确保思政课实践教学有组织、有计划地进行,比如通过建立实践教学基地,让学生亲身体验和学习。 𑠦襊覀政教育信息化:利用数字化技术,如建设网络教育宣传云平台,推进思政课的数字化建设。 颀력 强师资队伍建设:通过培训、研究项目等方式,提升教师的能力和素质,同时实行特聘教授和兼职教师制度,丰富教师队伍。 렦资源,拓展工作格局:鼓励高校与中小学思政课共建,推动课程思政和日常思政教育活动的高质量发展。 这些措施旨在确保“大思政课”能够有效地培养学生的思想政治素质,使他们成为有责任感和能力的社会新人。
政策引领,思政课怎么教? 党的十八大以来,思政课建设迎来了新的时代背景。国家和党为了指导当前思政课的教学工作,制定了一系列政策。这些政策不仅为思政课的建设提供了宏观指引,还为我们提供了丰富的理论依据。了解这些政策,可以帮助我们更好地把握当前教学活动的背景、联系和意义。 以下是一些重要的政策文件: 《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》 《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》 《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》 《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》 《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》 《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》 《中共中央宣传部 教育部关于印发<新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案>的通知》 《高等学校思想政治理论课建设标准(2021年本)》 《全面推进“大思政课”建设的工作方案》 《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》 这些政策不仅为高校思政课的建设提供了指导,也为中小学思政课的建设提供了重要的参考。了解这些政策,可以帮助我们更好地理解当前教学活动的背景和意义,从而更好地开展教学工作。
让思政教育深入学生心灵 —我市各学校全面推进“大思政课”建设扫描 开好、上好思政课是提升铸魂育人实效、落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要保障。为充分发挥思政课立德树人、培根铸魂的“主渠道”作用,我市各学校多种形式、多点发力上好思政课,让思政教育深入学生心灵。 创新思政课教学模式 “如果失去云冈石窟,我们将会失去什么?”在大同师专一节以“探寻云冈石窟 守护中华民族精神家园”为主题的思政课上,授课教师赵馨宁娓娓道来。 伴随讲解,屏幕上出现了云冈石窟不同洞窟不同时期的照片;在赵馨宁老师的指导下,同学们结合课前实践调研,围绕云冈石窟文物保护进行分享。一堂课下来,大家对云冈石窟的历史背景、保护举措有了更加直观的认识和感受,深刻领悟到中华民族的悠久历史和灿烂文化,以及中华民族多元一体的丰富内涵。 这堂课并非赵馨宁一人备课完成。授课前,她参加了大同片区大中小学思政课一体化建设集体备课会。在牵头高校——山西大同大学,赵馨宁与大中小学各学段老师共同交流。“围绕同一主题,不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重,但都要遵循学生的认知规律。在教学中,我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度,合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”赵馨宁说。 思政课有趣有料、入脑入心,方能发挥育人实效。为了让有意义的思政课更“有意思”,我市各学校正在给思政课插上信息化“翅膀”。 如何让思政课有现场感?大同七中思政课教师陈霁洋积极推动课程改革,创制“情景教学法”“行走的思政课”等教学模式,在课堂上运用新媒体手段,把红色教育基地、博物馆、专家学者引“入”课堂,还组织学生开展情境体验活动,让他们置身其中,产生情感共鸣。“这样的思政课让学生想听、爱学,且终身受益。”陈霁洋说。 如何打造思政微课堂、制作思政短视频?大同煤炭职业技术学院思政部牵头成立“百年党史ⷤ𘭥𐨮𐢀党史故事汇讲述团队,他们深入左云县烈士陵园、平型关大捷纪念馆等地实地调研,到市图书馆收集资料,经过剪辑整理,制作成大同红色党史故事汇系列微视频,在思政课上播放,在学院网站、微信公众号上推送,实现了思政课与新媒体的有机结合。 如今,内容新颖、形式活泼的思政课堂如雨后春笋般在我市各学校不断涌现。 加强教师队伍建设 如何把“有意义”的思政课讲得“有意思”,是大同一中思政课教师赵明明一直努力的方向。每次备课,赵明明都从学生感兴趣的话题出发,紧密结合国际国内形势,引导学生关注时代、关注国家大事、关注家乡发展。 办好思政课关键在教师。目前,我市已形成一支专职为主、专兼结合、素质优良的思政教育工作力量。 “今年,北京师范大学马克思主义学院教授熊晓琳思政名师工作室落户大同师专,为我校思政课建设提了供范本和指导。工作室成员结合自身研究方向,带头上好研究课、观摩课、示范课,积极打造思政精品课程和示范课堂。”大同师专思政部主任李静说,“我校还采取选送教师参加培训、实践研修等方式,激励教师创新教学思路,提升教学质量,让理论接地气、让课堂有温度。” 在学校不断提升思政课教师队伍素质的同时,我市教育部门全面加强思政课教师队伍建设,积极推进大中小学思政课一体化建设和不同学段思政课教学共促共研。 今年,我市联合山西大同大学,组织全市101名思政教师开展以“思政引航 铸魂育人”为主题的大中小学思政课一体化建设集体备课成果评选活动,通过优秀教学成果的推广,促进了不同学校之间思政课教学资源共享,整体提升了我市思政课育人质量;我市组织38名市、县两级骨干思政教师赴天津师范大学参加大同片区中小学思政一体化能力提升研修班,通过专家讲座、教学展示、现场教学、实地考察等多种形式,让参训教师开拓了视野,学习了先进教学理念……形式多样的集体备课、成果评选、教学研修活动,让我市思政课教师队伍素质得到不断提升。 用好社会大课堂 “大思政课”的核心在于“开门办思政”,让更多学生走出校门,走到更广阔的社会大舞台,让社会生活成为思政课的丰富源泉,使思政课成为有深度、有温度、有情怀的课堂。加强协同合作、注重资源整合,我市各学校正在不断探索。 走访吉家庄遗址,探寻陶艺的起源和发展,感受陶瓷文化的独特魅力;走进革命遗址,追寻先烈先辈的战斗足迹,重温可歌可泣的英雄故事;穿越大同土林,认识地质构造,开启探索地学奥秘的视角;走进杀虎口,了解西口变迁之旅,寻找中国近代金融贸易兴衰实证……每年5月,平城区14校集团校组织全校学生分批分组开启红领巾寻访暨红色研学活动,让思政课小课堂与社会大课堂相结合、与历史文化相结合,增强思政育人效力。 “在这样的思政课上,学生萌生的爱国情感是真实的、生动的、持久的。”平城区14校集团校党总支部书记王文说,寻访、研学实践活动,让学生走出学校小课堂、走进社会大课堂,在实践体验中成为真的传播者、善的引领者、美的体现者、诚的实践者,引导每位学生善学善思、学会做人、主动求知,为未来的幸福生活奠定基础。 每处红色文化资源,都是重温初心使命、感悟思想伟力、激发奋进力量的精神源泉;每件革命文物,都蕴含着极为丰富鲜活的思政育人资源。每年,我市各学校都组织学生走进平型关大捷纪念馆、大同红色记忆馆、大泉山红色教育基地、拒门堡红色教育基地等地,追寻先烈先辈的战斗足迹,重温可歌可泣的英雄故事,以大同地区感人的党史故事作为最直观、最生动、最深刻的鲜活教材,浸润青少年的道德情操和家国情怀,通过红色研学活动让思政教育入脑入心。 如今,在大同,思政课不再囿于课堂、学校、区域,而是融入社会大课堂,大中小学一体化建设全域推进,成为富有实效的“大思政课”。田雁
高校课程思政教学改革:三主线两维度实践 大家好,我是然然,今天要和大家分享一篇省级高校教改申报书,希望能给大家带来一些灵感! 研究与实践内容 学情分析:了解育人基础 课程思政的理想效果是让学生从被动听讲到主动参与,最终融入课程思政教学全过程。为了达到这种效果,我们首先进行了学情分析,了解学生的学习基础和思想状况。我们关注了学生的家庭背景、兴趣爱好、学习基础、学习习惯以及已具备的专业技能,还深入了解了学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的了解程度和认可程度,以及对劳模精神、工匠精神的认知情况、职业归属感等。通过向学生推送调查问卷,并结合个别访谈等形式,我们形成了学情分析报告,全面掌握了育人基础。 构建“三主线两维度”课程思政体系 𑊦们聚焦行业,对标岗位能力,根据专业、课程特点及学情分析,梳理了课程的整体设计及知识点所蕴含的思政元素,构建了“三主线两维度”课程思政体系。这个体系分为三大主线:理想信念、职业素养和科学素养。理想信念主线结合专业特点,聚焦生态文明建设和社会主义核心价值观,培养学生的爱国热情、家国情怀、使命感等精神。职业素养主线从职业道德、职业意识、职业岗位敬业、诚实守信、奉献精神等方面入手。科学素养主线则聚焦环境分析的检测结果要严谨治学的科学态度及工匠精神、创新能力等。同时,我们从思政实践和思政评价两个维度入手,将课程思政隐形教育与专业知识有效融合。 三全育人教学模式 我们贯彻“全方位育人”理念,从课程思政目标、教学内容、融入方法、教学方法、教学组织与实施、资源建设等方面入手,构建了“课内课外、校内校外、线上线下”三全育人教学模式。通过教师活动、学生活动、校企联动、赛教结合、教研结合等方式,全方位将思政教育有机融入课堂教学,打造优质育人课堂。 多元化评价体系 我们以“知识+能力+价值”为抓手,通过“线上+线下”、“教师+学生+企业”多元化评价策略,构建了“形成性+诊断性+终结性”课程思政评价体系。形成性评价关注学生在学习过程中的成长与变化,通过设计量表和行为观察法进行评价。诊断性评价在课堂教学开始前和结束后分别对学生的知识、技能和思想水平等情况进行评估。终结性评价则在一学期的课堂教学结束后对学生的最终学习成果进行评价,具体方法是通过量表、问卷和期中/期末考核成绩,并结合形成性评价和诊断性评价的结果,给与学生一个定量的评价。 研究方法 为了深入研究和实践课程思政体系,我们采用了多种方法: 文献研究法:查阅和收集与思想政治教育、课程思政育人体相关的文献资料,进行整理、分析和研究。 理论联系实际法:在现有课程思政实施情况的基础上,探索出高职课程思政育人体系建设的问题及成因,并提出相应解决对策。 问卷调查法:选取汕头职业技术学院环境工程技术专业群学生作为研究对象,发放调查问卷,进行课程思政育人体系建设研究的问卷调查。 访谈法:在教学实施前、中、后对部分同学进行访谈,了解育人基础及思政开展效果。 教学实践法:对构建的课程思政体系进行教学实践,并进行多方式、多元化评价,验证其教学效果。 数理统计法:对收集的问题加以整理,综合剖析其有关数据信息。 希望这些方法和实践能给大家带来一些启发!如果有任何问题或建议,欢迎在评论区留言哦!
成都最美职高:直通大学,专业齐全 成都最美职高,面向全国招生啦! 校内设施建设投资超过20亿,规划面积上千亩,专业设置齐全,管理人性化,再也不用担心校园霸凌和教师问题啦!颀밟袀늊렦学楼:设施齐全,课堂氛围浓厚。 ️ 宿舍楼:四人间、六人间,带小阳台独立卫浴,舒适便捷。 食堂:荤菜自选十元,平价超市开到凌晨,满足你的各种需求。 ️♂️ 健身房:24小时开放,随时锻炼身体。 䠦契厅:演讲比赛、文艺汇演、迎新活动等,活动丰富。 超市:平价超市,商品齐全。 🠦 ᥛ異优美,湖面还有天鹅哦!⠦政课课堂纪律优秀,文化节每年都会举办,让你在校园里度过充实而愉快的日子。 快来加入我们吧!
《科教导刊》思政教育论文11月版面 《科教导刊》是唯一一本年内能收思政教育论文的期刊,11月版面将在11月底出刊,并同步上网。 𐠥𞁧迦 目: 前沿视角 高教论坛 学科探索 师资建设 思政教育 课程教学 社科学论 教育心理 学生工作 场馆管理 实证调研 期刊信息: 主管单位:长江出版传媒股份有限公司 主办单位:湖北长江报刊传媒(集团)有限公司 ISSN:1674-6813 CN:42-1795/N 出版周期:月刊 国家新闻出版署认定的学术期刊 中国知网(CNKI)全文收录期刊 万方数据数字化期刊群收录期刊 出版时间:2024年5月第15期(总第555期)
多元融合:讲好中华民族“四个共同”故事 ### 课程基本信息 课程名称:《中华民族共同体概论》 课程性质:公共基础课程 大思政课建设总体思路 “两性”评价方法:通过理论与实践相融合、传统与现代相融合、虚拟与现实相融合、考评与目标相融合,不断探索“中华民族共同体概论”与“思政课”更好融合的方式。 典型教学案例:多元融合讲好中华民族“四个共同”故事 案例名称:多元融合讲好中华民族“四个共同”故事 教学目标 知识目标:学生能概述“四个共同”的精神内涵,建立基础的关于中华民族共同体的知识框架。 能力目标:学生能评价铸牢中华民族共同体意识的必要性,分析中华文明成就及对人类文明的贡献,批判错误的中华民族历史观,积极参与各民族交往交流交融。 素质目标:学生能自觉维护民族团结和国家统一,推动中华民族共同体建设;树立正确的中华民族历史观,增强对中华民族的认同感和自豪感,为实现中华民族复兴伟业贡献力量。 教学设计与组织实施 教学实施:致力于构建“说中学、课中学、游中学、馆中学、赛中学、做中学”的模块化教学模式。通过研究学生学情,考虑到学生视觉型、感悟型学生占比较多,为调动学习积极性,课程使用了大量图片、视频等视觉性辅助素材,并创新开展实践研学等学生喜爱的理论结合实际的讲课活动。实现以模块为周期,构建线上、线下、课前、课中、课后相结合的循环学习社区,现代化信息技术支撑全教学过程,“学习通”、“知到”等智慧教学工具实时记录学生的学习数据,智慧树慕课资源保障充足优质资源供给,构建起“说中学、课中学、游中学、馆中学、赛中学、做中学”模块化教学模式,通过清晰的项目式学习链条,逐步实现对中华民族共同体的认知、情感、意志、行为的进阶式培养,最终实现“知情意行”相统一。 通过这些创新的教学方式,学生们不仅能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统,还能在实际生活中更好地践行这些价值观,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
思政课教师如何为国育才?8个建议 为国育才,是每一位教育者的神圣使命。以下是一些建议,希望能帮助思政课教师更好地履行这一职责: 1️⃣ 坚持党的教育方针:全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2️⃣ 提高自身素质:教师是立教之本、兴教之源。要不断提高自身的思想政治素质和业务水平,树立良好的师德师风,以自己的模范行为影响和带动学生。 3️⃣ 改革教学方法:积极探索教育教学规律,创新教育方法,提高教学质量,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新精神和实践能力。 4️⃣ 关注学生全面发展:注重学生的品德教育,培养学生的社会责任感和公民素养,促进学生的身心健康和个性发展,使每个学生都能拥有充实的人生。 5️⃣ 营造良好教育环境:加强校园文化建设,营造积极向上、健康文明的校园氛围,为学生的全面发展创造良好条件。 6️⃣ 服务国家战略需求:紧密围绕国家经济社会发展需求,优化学科专业结构,培养急需紧缺的人才,为国家的发展贡献智慧和力量。 7️⃣ 深化教育改革:积极参与教育改革,推动教育公平,提高教育质量,促进教育现代化,为建设教育强国作出贡献。 8️⃣ 扩大国际交流合作:学习借鉴国际先进的教育理念和经验,加强国际交流与合作,提高我国教育的国际影响力。 总之,为国育才,需要教育工作者全面提高自身素质,积极探索教育教学规律,关注学生全面发展,营造良好教育环境,服务国家战略需求,深化教育改革,扩大国际交流合作,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
马理论思政领域必知的学术专家 教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会名单,是学术界的重要参考。该委员会的主要职责包括:接受教育部的委托,进行高校思政课的决策前期研究,提出改革教学方法、加强师资队伍建设和马克思主义理论学科建设的建议。此外,委员会还负责组织开展高校思政课的理论与实践研究,培养培训教师,鉴定教学成果,以及指导、评价和检查高校思政课的教学工作。 了解这些专家,对于从事马理论思政研究的人来说,是必不可少的。通过他们的研究和建议,我们可以更好地理解和应用马克思主义理论,推动高校思政课的创新和发展。
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