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三角函数教学设计下载网站解读_三角函数教学设计下载网站推荐(2024年11月精选)

内容来源：北京东为网络所属栏目：新闻更新日期：2024-11-28

三角函数教学设计下载网站

教师编考试内容 2024年临沂教师编考试内容详解语文：病句、阅读理解（非连续性文本、小说、文言文）、古诗词默写、古诗鉴赏、语言文字运用、写作。数学：单选、填空、解答题（函数、导数、三角函数、双曲线、不等式）。英语：单选、阅读理解、完形填空、篇章填空、七选五、写作。幼教：单选、填空、不定项选择、名词解释、论述、案例分析、简答、材料分析、活动设计、教学设计。政治：单选、材料分析。历史：单选、材料分析。地理：单选、材料分析/简答。物理：单选、多选、实验、简答。化学：单选、不定项选择+大题。生物：单选、不定项选择+大题。信息：单选、填空、判断、程序设计、简答。音乐：单选、多选、填空、连线、写作、作品分析、简述。体育：单选、填空、名词解释、作品赏析、简答、绘画创作、综合题、体育创作。

小学数学教师编制上岸心得分享！其实我的基础并不是特别好，但通过几个月的努力，我终于成功上岸了！备考期间，我几乎整天泡在自习室，几乎没有社交活动。朋友们都觉得我像“疯婆娘”，但只有我自己知道，为了在这个竞争激烈的城市中脱颖而出，我付出了多少努力。幸运的是，我最终以岗位第一的成绩上岸了！分享一些备考过程中的心得，希望对大家有所帮助~ 考试内容教基：包括教育学、心理学、教心学、法规等，题型有选择、填空、判断、简答和案例分析。不同县区的题目会有所不同。数学：题型和高考卷差不多，偶尔会出1-2道大学的极限题，但整体难度不大。备考经验数学先看课：先把高中知识捡起来。我看了小破站上的一数和粉笔的课程，老师会分专题讲解知识点，再配合刷题。个人觉得粉笔老师讲得更细一些，一数作为补充去听。像立体几何求线面角这些，粉笔老师会从原理开始讲，捋成一条线。刷题：刷完专题就可以做套卷，我用的金考卷45套和53B版。基础题：像数列、三角函数、立体几何、概率与统计，每天每种题型练2-3道，基础占比很高。没事背背公式，诱导公式、正余弦定理啥的。综合题：像课标、分析教学片段、教学设计等多做题去练。像我一样数学基础不算特别好的朋友可以准备个错题本，错题本对于短期提成绩真的很有帮助！别买太多题目，贪多嚼不烂！有针对性的提高自己薄弱的地方，可以先做一套真题看看。教基前期以基础为主，后期以刷题提分为主。因为我基本算是0基础，所以我听的是粉笔的课（比较细）。听完课就去一边背诵一边做题，背诵我会每天规定任务，然后按表格进行。基础：客观题其实就是从脑海中提取资料的过程，所以思维导图相当有用！我是每听完一个章节就做思维导图，然后边背边刷题，做6000题训练考点，后期客观题部分，看见题就能很快捕捉考点（背熟是前提！）。刷题：听的孟不凡，时间比较精简，基本集中于讲解做题思路和方法，也会带着顺高频考点，整体来说比想象中好太多了，还包含背诵的口诀，像考到的人物理论什么的直接用她总结的口诀（“心理仿孟禄”“外婆寻找落花生”）就搞定了。以上纯属个人感受，因人而异，仅供参考。希望大家都能顺利上岸！𐟒ꀀ

师范生技能大赛：如何选题才能脱颖而出？嘿，大家好！最近参加了师范生技能大赛，真是收获满满啊！今天就来聊聊初赛选题的那些事儿，给大家一些小心得。选题的重要性 𐟎在初赛的时候，大部分题目都是自选的。这就意味着，选对题目简直能决定你的生死啊！回顾了一下以往的比赛视频，我发现有些选题真的是老生常谈，比如三角函数的变换。虽然这些题目经典，但因为大家都喜欢选，所以撞选题的概率也高。如何避免撞选题？ 𐟤” 首先，选题的时候一定要有自己的特色。我个人选择了高中课本中选修课的内容，这样参考资料少，撞选题的概率也小。而且，我自己在上高中的时候，这节课印象不深，不属于高考的考点范围。这样选题的好处就是，你可以尽情发挥，不用担心和别人比，只要把心思放在呈现课堂效果上就好。课堂效果如何评估？ 𐟓š 一节课好不好，主要看学生在课堂上的表现。具体来说，要看以下几点：自主学习的程度：学生是否能够自由、能动地学习，有没有创新。合作学习的效度：小组学习是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，有没有预设生成。探究学习的深度：学生有没有问题意识和问题能力，问题的数量和质量如何。教师的作用 𐟑颀𐟏늊当然，教师的角色也很重要。教师是否坚持了“一个中心，两个基本点”，也就是以学生的发展为中心，关注学生的需求和反馈，同时也要关注课堂氛围和效果。个人小建议 𐟒ኊ如果你也在准备比赛，建议大家多看看教材，找到那些被忽略的角落，说不定就能出奇制胜哦！另外，多和队友沟通，大家一起商量选题和教学设计，效果会更好。希望这些小心得能帮到大家，祝大家在师范生技能大赛中取得好成绩！𐟒ꀀ

初中数学老师必备！四维目标教案详解𐟓š 真心希望初中数学老师都能去看看这份新课标下的核心素养四维目标教案！看完之后，备课不再是难题，直接用就行！𐟥𙊊𐟓– 教学内容：解直角三角形 𐟎 𘥿ƒ素养目标：经历探索学习解直角三角形的意义和条件，培养学生的抽象能力和几何直观，能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题和规律。通过探索学习根据元素间的关系，选择适当的关系式的方法，发展符号运算能力和推理意识，发展质疑问难的批判性思维。通过运用元素间的关系，选择适当的关系式，求出所有未知元素，学生能够形成数学语言的表达与交流能力，理解数据的意义与价值。 𐟓 知识点一：已知两边解直角三角形已知两边解直角三角形已知A=75Ⱟ𜌦–œ边AB=6，求其他元素。已知AC=2.4，AB=6，求其他元素。 𐟓 知识点二：已知一边及一锐角解直角三角形已知一边及一锐角解直角三角形已知C=90Ⱟ𜌂=35Ⱟ𜌢=20，求其他元素。已知C=90Ⱟ𜌂=72Ⱟ𜌃=14，求其他元素。 𐟓 知识点三：已知一锐角三角函数值解直角三角形已知一锐角三角函数值解直角三角形已知C=90Ⱟ𜌌B=30Ⱟ𜌁B=8，求BC的长。已知C=90Ⱟ𜌂=37Ⱟ𜌂C=32，求AC。已知C=90Ⱟ𜌁C=6，角平分线AD=43，求其他元素。 𐟔 课后小结：解直角三角形的方法：只要知道五个元素中的两个元素（至少有一个是边长），就可以求出余下的三个未知元素。本节课的设计，力求体现新课程理念，给学生自主探索的时间和宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神和合作精神，激发学生学习数学的积极性和主动性。

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