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教学资源库网站建设案例解读_课程思政教学设计优秀案例(2024年12月精选)

内容来源：北京东为网络所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

教学资源库网站建设案例

北京高校AI应用场景名单公布北京市教委近日遴选出首批12个高等教育人工智能典型应用场景，旨在加快AI在高等教育领域的创新示范应用，构建AI与高等教育融合发展的新生态。经过高校自主申报和专家评审论证，这些场景涵盖了三个主要方向：支撑高校专业学科建设 𐟏늩斥…ˆ，AI被广泛应用于推动学科专业和课程资源建设，创新教育教学模式。通过人工智能技术，可以更好地支持高校的专业学科建设，提升教学质量。大模型助力教学科研创新 𐟔슥…𖦬᯼ŒAI在跨学科知识图谱构建和大模型技术赋能人才培养方面表现出色，推动了人工智能与教学科研的深度融合。这种模式不仅提升了科研创新能力，还有助于培养学生的综合素质。提升学校现代化治理水平 𐟏›️ 最后，AI技术也应用于提升学校的现代化治理水平。通过深化治理方式变革，优化管理体制和服务模式，AI助力校园精细化管理和师生个性化服务。在这批名单中，北京财贸职业学院以其出色的会计专业教学资源库建设脱颖而出，成为入选的职业学院之一。

2024年思政教师科研选题指南 𐟌Ÿ 教学内容与课程设计 𐟌Ÿ 如何将中华优秀传统文化和红色文化融入思政课程，突出中华文明的特性，弘扬红色文化和科学家精神。 𐟓ˆ 教学方法与策略 𐟓ˆ 探讨数字化与智能化教学在思政课中的应用，如何利用数字技术和人工智能赋能教学。研究案例教学与实践教学模式的创新，提升教学效果。 𐟓š 教学资源开发 𐟓š 建设教学案例资源库和数字化教学资源库，丰富教学资源。创新教学话语和叙事方式，提升教学质量。 𐟓Š 教学评价与教师发展 𐟓Š 构建教学质量评价指标体系和智慧评价体系，提升教学效果。加强教师网络育人能力和数字化能力培训，促进教师素质提升。 𐟌 教学一体化与协同发展 𐟌 探索大中小学思政课一体化建设的模式和课程结构设计。建立课程思政与思政课程协同发展的机制，创新教学模式。

劳职院参加北京市专业教学资源库建设项目交流会并作优秀案例分享

北大9大宝藏网站，你知道几个？今天给大家介绍北大的9个宝藏网站，每一个都非常实用！无论你是工作、学习还是想提升自我，这些网站都能帮到你。赶紧收藏吧！北大出版社电子书架 𐟓š 北大出版社电子书架是一个免费的一站式教育资源库，收录了近1500本分类清晰的教材。涵盖了土建、电气、机械、计算机、旅游、艺术等多个学科领域。无需注册登录，即可在线阅读各种类型的北大电子版教材。 ChatExcel 𐟓Š 这是北大团队推出的一个免费且不限制使用的Excel自动处理工具。通过聊天的方式自动处理表格，只需上传Excel表格文件，就能对表格中的数据进行各种排列、筛选、分组、求和、求平均值等操作。 ChatLaw ⚖️ 北大推出的一个法律大模型，可以帮你打官司。只需将手头的各种资料上传，ChatLaw会帮你分析并给出详细的法律建议或写起诉状等。还支持对关键事实归纳梳理生成导图、图表等可视化，不用担心看不懂！华文慕课 𐟎“ 由北京大学创办，以中文课程为主的慕课平台。涵盖上千门北大等知名高校的优质课程，包括计算机、理学、工程、文学、经济管理等。学完还能拿到证书，四舍五入你也算上过北大了！北大法宝 𐟓– 北京大学法律人工智能实验室联合推出的法律信息检索系统。法律法规、司法案例和实务专题都能查，清晰明了的检索省去大量阅读案例的时间。平时遇到需要维权的事上去查一查相关案例都很方便！可视化看中国 𐟌 一个通过数据可视化全面展现中国历史文化和经济发展的网站。可以深入了解中国的历史人文、经济发展、铁路建设、考古发现等内容，帮助你更直观地理解中国的方方面面。识典古籍 𐟓œ 北大联合字节开发的古籍在线阅读工具，涵盖经部、史部、子部、集部等多个分类6882部古籍。支持原文译文对照、简繁切换、显示实体解释、人物百科、内容检索、字典查询、原本影像等。 CBDB 中国历代人物传记资料库 𐟓‘ 由北京大学、哈佛大学、台湾“中研院”共同开发的中国历代人物关系传记数据库。收录了53.5万位中国历代名人（持续更新中），不仅包含了大量的珍贵史料，还提供了10大查询模块和数据分析工具。知识共享平台 𐟌 北京大学公开课面向大学生或全体大众完全免费的公开课学习网站。涵盖软件工程、计算概论、数据结构与算法、电磁学、数学物理方法等上千节视频公开课，每节课都提供教学大纲、指定教材、参考文献等。这些网站不仅资源丰富，而且很多都是免费的，赶紧去体验一下吧！

文博考研DAY3，探博新知！ 𐟎“ 今天的任务是深入探索第十章：《博物馆信息化与数字化博物馆》。信息化和数字化是未来博物馆发展的必然趋势，通过理解和拆解各知识点，你将能够轻松掌握这些内容。𐟒ኊ𐟓Œ 10.1 数字博物馆数字博物馆是基于数字空间的博物馆，利用虚拟现实技术、三维图形图像技术、计算机网络技术、立体显示系统、互动娱乐技术、特种视效技术等高科技手段，将实体博物馆以三维立体的方式完整呈现在网络上。它突破了空间和时间的限制，方便上网参观，还能整合、加工和提升实体博物馆的数字资源。数字博物馆还能建立专家定期讲座和专题教育节目，配合学校课程设计多媒体教学资料，进行网络远程教学。 𐟓Œ 10.2 博物馆信息化博物馆信息化是指博物馆各个部门和各项职能都能利用计算机作为日常工具，构成一个以藏品信息数据库为基础、以信息网络为支撑、以业务应用为核心的信息系统。它主要包括博物馆信息网络平台建设、博物馆藏品数据库建设、博物馆网站建设、博物馆办公自动化系统建设以及博物馆其他应用信息系统建设等方面内容。 𐟓Œ 10.3 虚拟博物馆虚拟博物馆即数字博物馆，是利用以计算机技术为核心的数字媒介技术而存在的博物馆，如多媒体光盘、网络技术等。它的建设是博物馆信息化建设的另一个方面。虚拟博物馆一定要有系统的文物展示行为，但可以没有固定的建筑和人员，也可以没有文物专业的研究行为。在虚拟博物馆中，也要有文物保存的行为，但不一定是实体的文物，在很多情况下更可能是实体文物的影像和数据，称为数字文物。数字文物分为两种方式保存：一种是基于CMIS系统而存在的，一种是依附于虚拟博物馆有系统的数字文物展示而存在的，即这种展示本身就是一种有序的保存方式。 𐟒ꠦ𘀥䩧š„进步都是你成功的阶梯，加油！𐟚€

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

高校思政课数字化与信息化建设的9个关键点高校思政课的建设数字化和信息化是教育现代化的重要推动力。以下是实现这一目标的关键策略： 1️⃣ 制定数字化发展规划 𐟓ˆ 顶层设计：根据国家教育信息化发展规划，结合学校实际情况，制定思政课数字化建设的长远规划和短期目标。 𐟓œ 政策支持：出台相关政策，鼓励和支持思政课教师运用信息技术，创新教学模式。 2️⃣ 加强基础设施建设 𐟌 网络环境：优化校园网络环境，确保网络教学活动的顺畅进行。 𐟒𛠧ᬤ𛶩…备：提供必要的数字化教学设备，如智能教室、电子白板、移动学习终端等。 3️⃣ 资源库建设 𐟓š 数字资源整合：建立思政课教学资源库，整合文本、图片、视频、音频等多种形式的资源。 𐟌 资源共享平台：利用云计算等技术，实现教学资源的共建共享。 4️⃣ 教师队伍建设 𐟑袀𐟏렦Š€能培训：定期组织教师进行信息化教学能力培训，提升其数字化教学水平。 𐟎🀥Š𑦜𚥈𖯼š建立激励机制，鼓励教师在信息化教学中创新和实践。 5️⃣ 教学模式改革 𐟓˜ 混合式教学：结合线上和线下教学，推广混合式教学模式。 𐟎𘪦€祌–学习：利用大数据分析，为学生提供个性化学习路径和资源推荐。 6️⃣ 教学内容创新 𐟓– 课程内容数字化：将传统教学内容转化为数字化形式，提高内容的互动性和趣味性。 𐟌Ÿ 时代性内容融入：结合时代特点，将社会主义核心价值观融入教学内容。 7️⃣ 教学评价体系改革 𐟓Š 过程性评价：利用信息技术，对学生的学习过程进行跟踪和评价。 𐟎䚥…ƒ化评价：构建多元化、多维度的教学评价体系，更全面地评估教学效果。 8️⃣ 安全保障 𐟔’ 数据安全：加强教学数据的管理，确保信息安全。 𐟛᯸ 网络安全教育：增强师生的网络安全意识，防范网络风险。 9️⃣ 社会合作 𐟤 校企合作：与高新技术企业合作，引入先进的信息化教学技术和资源。 𐟤 校际合作：与其他高校共建共享思政课教学资源，促进教学水平的共同提升。通过这些措施，高校思政课可以有效地实现数字化赋能和信息化转型，提高教学的吸引力、感染力和实效性，培养符合社会主义现代化建设要求的优秀人才。

华为人才发展体系：打造全球竞争力华为在人才培养方面下了不少功夫，构建了一个全方位的人才发展体系，支持其业务的持续创新和全球竞争力。以下是一些关键措施：智慧教室解决方案 𐟏능Ž为推出了智慧教室解决方案，支持线上线下融合教学。通过丰富的教学工具，学生可以获得沉浸式的学习体验。新员工培养 𐟚€ 对于新员工，华为采用多种方式进行培养，包括培训、自学、考试、认证、辅导和实践等。内容涵盖入职引导、交付实践以及岗位必备知识与技能的学习。人才生态“三棵树”发展模型 𐟌𓊥Ž为致力于构建一个良性的ICT人才生态，提出了教师和学生人才生态、行业从业者人才生态、终身教育人才生态的“三棵树”发展模型。任职资格体系 𐟓Š 华为通过任职资格体系来牵引人才的发展，设立了公司级各专业委员会，这是任职资格体系的核心管控机制。人才培养资源库 𐟓š 华为建立了全面的人才培养资源库，包括培训课程、学习资源库、专业工具包等。通过学习氛围的建设，制定统一培养计划、专人跟踪实践、定期测评效果。主动式分布学习氛围 𐟓– 华为推动人才培养从员工被动接受到员工主动学习、自愿学习，营造了主动式分布学习氛围。培训中心和教师队伍 𐟑颀𐟏능Ž为拥有专、兼职培训教师千余名，并在深圳总部建立了培训中心，提供舒适的学习生活条件。多形式的培训方式 𐟎“ 华为员工培训的主要方式包括课堂教学、案例教学、上机操作、工程维护实习和网络教学等多种教学形式。通过这些措施，华为构建了一个强大的人才发展体系，为员工的成长和公司的持续创新提供了有力支持。

【学习型社会建设典型案例宣传推介活动在北京举行】 11月28日，教育部职业教育发展中心、高等教育出版社在北京共同举办“学习型社会建设典型案例宣传推介活动”。教育部职业教育与成人教育司、教育部职业教育发展中心、高等教育出版社、教育部教育考试院、国家开放大学有关部门负责人，以及有关地方教育行政部门、普通高校、职业院校、开放大学单位代表等参加活动。为深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于学习型社会建设的重要指示批示精神，教育部经过公开征集、重点培育、专家指导、绩效监测等环节，从全国800余个项目中凝练了一批“学习型社会建设典型案例”。这些典型案例紧密对接国家和区域发展战略，聚焦新型工业化、生态文明建设、乡村振兴、能源安全等领域，较好地体现了继续教育、高等教育、继续教育“三教”协同，具有较强的示范作用。此次宣传推介，旨在进一步总结凝练分享典型经验，营造推进学习型社会建设的良好氛围。在学历继续教育改革创新方面，高校聚焦课程与教材建设进行了有益探索。安徽省建设继续教育网络园区，打造资源“云端超市”，开放云端乡村振兴学院课程及学位外语辅导课程，推进园区内高校资源共建共享；华南师范大学将教材建设作为重点，牵头研制发布《继续教育融媒体教材评价指标体系》，并探索融媒体资源建设和融媒体教学改革。在推进非学历教育改革创新方面，高校积极面向区域、行业和企业开展非学历教育项目。广西交通职业技术学院与广西路桥工程集团等共同建设广西基础设施三维数字孪生工程研究中心等科技平台，共同研发行业前沿技术，并围绕技术推广应用形成培训项目；湖南铁道职业技术学院和广铁集团通过共建产教融合基地，校企联合升级国家级教学资源库、在线开放课程资源，满足线上线下教学需要。在探索“三教统筹”协同创新方面，地方和高校结合实际积极探索，持续推进体制机制改革。北京林业大学落实管办分离要求，成立社会服务和综合研究部，统筹校内社会教育培训、监测评价、编辑出版、学术研究等机构和职能，推进职能优化、协同高效，形成集聚效应。佛山市教育局依托学习型社会建设重点任务，探索市域内教育资源统筹协同机制，推动佛山有关高校建设教育部半导体光学工程学院以及广东省机器人产业学院等，助力地方产业优化升级。会上，来自北京大学、华东师范大学、国家开放大学等单位的专家对各个案例进行了点评，提出了意见建议。作者：余闯

唐山工业职业技术学院本科专业一览唐山工业职业技术学院是一所全日制普通高校，以工科为主，多学科协调发展。根据2024年5月的学校官网信息，学校设有8个二级学院，提供6个本科专业和44个高职专业。这些本科专业分布在不同的学院，例如：机械工程学院：机械设计制造及自动化专业信息工程学院：物联网工程技术专业艺术设计学院：工艺美术专业自动化工程学院：机械电子工程技术和应用化工技术专业学校注重专业建设和教学资源的开发，拥有多个高水平专业群和丰富的教学资源库，致力于提升教育质量和学生的职业技能。

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