《大战中的插曲》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

教学设计一一、课题名称（学习任务名称）《大战中的插曲》授课时间课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：理淸全文的线索、情节，了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。2.能力目标：理解文中重要句子的含意，把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。3.素质目标：把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法重点：了解聂荣臻将军的任务形象特点。难点：感受伟大的革命人道主义精神。四、教学策略（方法）与学法设计合作探究法：结合历史背景，分析文章的现实意义。五、教学准备课本、多媒体课件、练习册、预习作业六、教学过程设计课前：1、 指导学生完成预习2、 制作课件课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课5分钟和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趙的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走近一一《大战中的插曲》播放《百团大战》纪录片片段，引导学生珍惜来之不易的的生活。观看《百团大战》纪录片片段。感受伟大的革命人道主义精神。初读感悟10分钟（一）预习检查1.明确字音。井陉(xíng)殒命（yǔn）兵戎相见（róng）辗转（zhǎn）孤苦伶仃(língdīng)颠簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)无辜（gū）2.解释词语。刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。兵戎相见:发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。教师板书在黑板上，并进行抽签让同学代表上台书写。学生上台填空，同组员再次上台批改。巩固基础知识、积累文化常识。写作背景5分钟本文选自《聂荣臻回忆录》（解放军岀版社2007年版）。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井经车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消火。在这次战斗中，井经火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，彼八路军从硝烟中救了出来。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。了解作者—聂荣臻中华人民共和国十大元帅之一聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。层次结构10分钟全文可分为五个部分：第一部分（第1段）：综述，引岀故事。第二部分（第2-5段）：聂荣臻在战火中照料日本孤女。第三部分（第6-10段）：聂荣臻派人送回日本孤女。第四部分（第11-14段）：孤女谢恩。第五部分（第15段）：“插曲”成佳话。提问：从7、8两段中可以看出聂荣臻是一个什么样的人？我们的八路军是一支什么样的队伍？聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、至仁至义的品质以及政治家、军事家的远见卓识的人。八路军怀有革命人道主义精神，是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。2、 本文的标题为“大战中的插曲”，作者是如何叙述这一"插曲”的？学生各抒己见、发表自己的见解。并分小组进行答案收集。“大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。中心思想10分钟聂荣辣用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中件“曲折有趣”又"很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。学生谈谈读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？了解聂荣臻将军的任务形象特点。感受伟大的革命人道主义精神。把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。课后：在变革的时代中，聂荣臻找到并坚定地信仰马克思主义，他深刻地认识到“只有社会主义才能救中国”，于是义无反顾地加入到中国共产党，把一生都献给了祖国和人民。感悟：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。谈谈你认识的时代英雄，不少于600字。七、教学反思在我国，撰写回忆录的历史也十分悠久。儒家经典《论语》，就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学家司马迁的《太史公自序》，可以看作是一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭，也带有回忆录的性质。到了近代和现代，回忆录这种文体有了很大的发展。对人民作岀过杰出贡献的伟大人物，人民将永远纪念他们。因此，同这些伟人共事过的、接触过的人，就撰写回忆录来表示自己的崇敬心情，同时也为后人贡献宝贵的文献资料。它是一段历史的真实写照，是全而研究断代史、学术成果不可缺少的资料之一。