烟台经济技术开发区第八小学2023-2024学年第一学期教学研究活动及成果
美术“欣赏课”怎么上
第八小学美术教研组于2023年9月18日在美术教室进行了“小学美术欣赏课怎么上”的教学研究活动，组内教师进行了深入的交流，教研取得了较好的效果。
时间：2023年10月26日
参加人员：郝吉莉 王承娜 于越 李宛臻
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：小学美术“欣赏课”怎么上
中心发言人：郝吉莉
一、活动讨论
小学美术“欣赏课”怎么上
二、活动总结
流程：描述→分析→解释→评价
1.描述
描述就是让学生回答你“看见了什么”,描述可以是客观性描述或个性化和形象性的描述，客观性描述很简单，比如说看见了一匹马，一条路。而个性化描述可以让学生说出一幅美术作品带给他的感受，引导他用一个词语来形容描述，比如：幽默，轻快，朦胧，庄重，神秘等。初步感受一幅美术作品的艺术美感。
2.分析
分析就是让学生回答：“作者是如何让你产生这样的感觉的”可以从作品形式和社会的角度来分析。从形式角度就是分析画面上的点，线，面，色，肌理，以及形式美法则上，对称，均衡，虚实等的构成上，它们是如何组织在一起的，对于有动态形象的作品我们还可以引导学生分析作品中的人物形象，动作，表情分析作品的表现形式，水彩画，油画，国画等，学生一旦能够了解造型的元素和形式语言了，就能够深入而持续的观察，为随后的阐释创造条件，这也是美术欣赏所必须的。
3.解释
解释是需要学生思考并回答“作者想表达什么”，引发学生思考一幅作品背后的的内涵和作者要传递的思想感情，这一步也更加需要想象力，老师也需要适当的介绍作品创作的时代背景，作者个性等，激发学生思考和探究意识，对作品的的解释是使欣赏深化的必经之路，给学生留下更加深刻的印象。
4.评价
评价需要学生思考后回答"你喜欢这件作品吗？为什么"学生的评价往往能体现个人的偏爱，喜欢／不喜欢，一般般／太棒啦之类的个人或心理的看法，在欣赏的过程中必须要说出自己的看法甚至进行适当的辩论。欣赏是学生的视觉语言游戏，偏爱和评价是不受限制的，当学生对艺术作品了解的越多，学生的欣赏能力也会逐渐改变和拓展。
三、活动成果
通过此次活动，我们了解到老师是沟通学生和美术作品之间的桥梁，老师要设计好一系列的问题，整理总结出欣赏课的评价流程模版。
四、活动照片
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