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甘肃省产教融合网站建设解读_甘肃省产教融合网站建设办法(2024年12月精选)

内容来源：北京东为网络所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

甘肃省产教融合网站建设

【牢记嘱托奋力谱写中国式现代化甘肃篇章】景泰：发展职业教育打造职教品牌近年来，景泰职业中等专业学校以产教融合为导向，将学校管理、教师发展、校园文化等方面有机融合，努力将学校打造成技能人才的摇篮，产教融合的前沿阵地，走出了一条独具特色的职业教育发展之路。走进景泰职业中专，机械钳工班的同学们正忙碌而专注地投入在学习与实践中。他们有的手持锉刀，精心打磨着零件，每一次的切削都饱含着对精度的追求，金属与锉刀的摩擦声仿佛是他们奏响的奋斗乐章；有的围在工作台边，热烈地讨论着图纸上的复杂结构，眼神中透露出对知识的渴望和探索的热情。他们在这个充满挑战与机遇的钳工机械班里，用汗水和努力书写着属于自己的青春华章。景泰职业中专学生陈阳：在学校学习的这段时间里，我对机械制造特别感兴趣，我们可以根据学习基础和职业生涯规划来选择自己感兴趣的专业，为我们走向社会打下牢固的基础，我希望自己明年能考进天津职业技术师范大学。学校紧密结合本地产业发展需求，以产教融合为导向，优化专业设置和课程体系，在加强传统骨干专业的同时，积极调整专业设置，新增了无人机、3D打印等新兴专业。目前，学校已建成专业实训室36个，企业为实训基地提供技术支持和指导，安排企业技术人员担任实训指导教师，有效提高了实训教学质量。景泰职业中专幼儿保育实训教师胡广琴：我校针对幼儿保育专业开设了幼儿保育实训室，我们秉持以幼儿为中心，倡导做中学、学中做的实践理念，通过快乐实践，技能成才，提高学生们的动手实践能力和综合素养。我相信，我们的学生将有更多的发展空间和就业机会。学校积极推进双师型教师队伍建设，鼓励教师参加职业技能培训和考证，通过多种途径培养教师的专业技能和实践能力，提高教师的专业技能水平，2023年以来先后有61名教师通过甘肃省“双师型”教师认定。景泰职业中专教师曹龙：学校依托名师工作室建设，按照“一年过关、三年达标、五年骨干”青年教师培养目标，通过公开课、说课比赛、集体备课、专题研讨、技能竞赛等多种形式开展教研活动，建设高素质双师型、研究型、专家型、学习型教师队伍。经过多年的探索与实践，景泰职业中专的产教融合工作取得了显著成效，人才培养质量显著提高，涌现出了一批双师型骨干教师和学科带头人，学校社会影响力不断扩大，2021年被评为甘肃省教育系统先进集体，2024年本科上线人数达到134名。景泰职业中专校长范旭涛：一直以来，在县委、县政府和上级教育部门的正确领导和大力支持下，景泰职专各项工作稳步推进，成绩显著。学校着力打造机电技术、无人机、3D打印、新能源汽车维修、焊接、养老照护、婴幼儿保育等骨干专业，通过与企业合作，共同建设实训基地，探索出产教融合的新路径，实现了专业与产业的深度融合。景泰职业中专将坚定不移贯彻国家大力发展高质量职业教育的决策部署，积极推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多样化成才；坚持产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、打造人才链、提升价值链，为人人成才、人人出彩提供适合的教育支持和类型，为中国式现代化提供有力的技术技能人才支撑。记者：张海春

杨大侠杨科说明，我国职业教育发展至今，要为学生亲身参与真实工作场景，整合产教各类资源，创造有利条件和学习最新行业技术、工作方法的宝贵机会，链接贯通上下游产教各方主体。已进入更加注重服务人的全面发展、更加注重服务经济社会发展的新阶段，运用“技能+素养”双线考核学习效果，形成共创共享的资源供应体系。职普融通、产教融合正是改革创新的重要抓手，校企共同制定实践教学考核标准与项目绩效考核办法，为学生构筑多元化成长平台。产教融合助力专业建设与高质量就业，助力学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

在甘肃省如果没有考上高中，家长为什么会优先选择甘肃华新技工学校，目前甘肃华新技工学校是兰州市内唯一的优质中专学校，可以对口升学甘肃交通职业技术学院和甘肃卫生职业学院两所省内最好的公办大专。近日，国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会，教育部副部长吴岩介绍，职业教育每年培养超过1000万名毕业生；近年来，现代制造业、战略型新兴产业和现代服务业70%以上的新增一线从业人员来自职业院校。全国总工会最近4年评选出的40位“大国工匠年度人物”，有32位毕业于职业院校。2022年评选出的30位中华技能大奖获奖者，有18位毕业于职业院校。从这些数据可以看出，职业院校确实是培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地。吴岩指出，下一步，要重点做好四件事。一是推进职普融通。在普通中小学实施劳动教育、职业启蒙教育，开设职业体验、技能类课程，从小培养学生掌握技能的兴趣爱好。在高中阶段教育，建设一批综合高中。推动中等职业学校和普通高中课程互选、学分互认。进一步完善职教高考内容与形式，优化中职学校与高职学校、职教本科、应用型本科学校的衔接培养模式，为学生成长成才提供多样化选择路径。二是深化产教融合。做实“一体”（省域现代职业教育体系建设），建强“两翼”（市域产教联合体和行业产教融合共同体）。在政产学研方面推行“四合作”：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，提高技能人才培养与地方经济结合的紧密度、与行业企业发展需求的适配度。三是提升办学能力和培养质量。瞄准技术变革和产业升级，深化产教融合，系统推进专业、课程、教材、师资、实习实训基地等关键要素改革，加强“五金”建设，打造“金专、金课、金师、金地、金教材”。四是创造良好环境。大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，在全社会营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。让“一技在手、一生无忧”深入人心，让职业教育更加美丽，为中国式现代化培养更多的大国工匠、能工巧匠和高技能人才。#暮春谷雨# #聊聊社会新鲜事# #热点引擎计划# #我们都爱聊八卦#

25亿，东西湖武汉警官职业学院新校区报建！近日获悉，武汉警官职业学院新校区暨智慧司法产教融合基地建设项目报建，项目位于东西湖区走马岭走新路以西与食品一路交汇处，总投资25个亿。项目新建教学用房、图书馆、室内外体育中心、校级办公用房、大学生活动用房、学生宿舍（公寓）、单身教师公寓、食堂、后勤及附属用房等教学建筑。总建筑面积约27万平方米，配套建设室外给排水、照明、道路及绿地等基础设施。 24年5月下旬，东西湖区与武汉警官职业学院签订校地合作协议，加快推进武汉警官职业学院走马岭新校区项目建设。本次签约项目为武汉警官职业学院走马岭新校区，项目建成后将达到政法类本科院校建设标准，学校规模12000人以上。 #武汉爆料##武汉头条##本地热点#

广职院：美丽的校园环境与丰富的历史底蕴广西职业技术学院（广职院）是一所由教育部批准的全日制普通高等学校。作为广西首批独立改制的公办高等职业院校，它拥有优美的校园环境和丰富的历史文化底蕴。广职院是国家优质高职院校，入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”高水平专业群建设单位，同时也是国家示范性骨干高职院校建设优秀单位和产教融合发展工程项目单位。广职院的前身可以追溯到1965年成立的广西劳动大学。经过多次历史变革，包括广西农学院热作分院（本科，1977年）、广西农垦职工大学（1982年）和广西农工商职业大学（1996年）等阶段，最终在1998年经教育部批准，成为广西首批独立改制的公办高等职业院校——广西职业技术学院。广职院的校园环境优美，设施齐全，为学生提供了良好的学习和生活条件。无论是学术氛围还是文化活动，广职院都为学生提供了广阔的平台和丰富的资源。

【四川省产教深度融合改革试点项目，省内15所高校在列！】近日，四川发文确定拟立项建设15个产教深度融合改革试点项目，涉及成都大学、成都信息工程大学、西南科技大学等多所高校。项目分为人才培养类和综合类两类。对入选的学校，对产教融合平台建设、人才培养、科研及成果转化等建设内容予以奖励补助，其中：人才培养类年度总支持额度不高于1000万元。公示时间10月18日至10月24日。拟立项名单如下↓↓

杨大侠杨科表示，人才培养目标定位必定包括素质培养和技能培养，采取针对性措施，构建多方治理格局。开辟新时代职业教育从“大有可为”到“大有作为”的新赛道，有利于扭转教育功利化倾向，提升人才培养质量。技能培养是培养学生掌握一技之长用来谋生，促进教育生态优化，助力教育强国建设。新质生产力呼唤新质劳动力，学生群体具有连续性、多元性和复杂性特征，对接产业布局和行业需要，产业主体与教育主体在生产、经营、服务与教学过程中互相融合发展，形成具有不同的培养定位、课程设计和衔接方式。在产业地图的导航下，产教各方形成协同发展新共识，善谋良策。年轻人可以根据自己的情况及学习偏好选择不同的学校就读，与国家重大产业布局精准匹配、深度匹配，破解产教融合“合而不深”、“校热企冷”等发展困局。

甘肃华新技工学校和兰州工业学院3+4中职本科贯通培养的介绍：人力资源+职业教育，培养“刚需”应用型人才。甘肃华新技工学校依托甘肃警察学院左家湾校区的优良传统，将人力资源服务行业优势加持到职业教育领域，开创“人力资源+职业教育+国际化”的特色办学模式，为学生开展“培训+就业”“国内+海外”的一条龙人才服务。建校以来累计培养各类人才8万余人，毕业生就业率始终保持100%，先后被认定为全国教育系统先进集体、全国就业先进企业、甘肃省高技能人才培养基地、甘肃省规范化中等职业学校。学校自创办以来，充分发挥职业教育作为高技能人才培养重要载体职能，以市场和企业的人才需求为导向，培养具有家国情怀、国际视野、创新精神的高素质技术技能人才。一是聚焦专业显特色。按照“按需设置、随需调整、特需定制、抢前培育”的原则，紧跟行业发展的新兴趋势及经济建设对人才需求的变化，形成了智能制造、交通运输、信息技术、现代服务四个专业集群，为新质生产力提供强有力的智力支持和人才保障。2000年，与兰州工业学院共建“汽车工程技术”，成为兰州地区第一所开设此专业的职业院校，累计培养输送千余名优秀学员；2015年，自动化生产成为“中国智造”转型及持续发展的必经之路，学校率先在全省引进机器新能源汽车检测与维修，开设新能源汽车检测与维修专业，采用实景、实体教学，培养从事工业机器人及相关电气设备控制、编程、操作、调试和维护的一线技能型专业人才。新能源汽车检测与维修社会实践二是实践为基锻技能。根据企业、产业、市场对人才的各方需求，制定专项培养方案，培养符合社会发展、企业需求的应用型人才。一方面，投入100余万将实训设备替换更新为现代化生产设备，与实际生产对接比例达90%以上，实现实训设施与企业产线的同频共振；另一方面，校内建设实训场所，实习实训面积3万平方米，确保在校生人均一个工位，实训实操一体化课程占专业课程60%以上，烹饪专业占比达80%以上，实现在校技能与企业实际生产的无缝衔接。毕业生中有20%左右逐渐成长为企业的技术骨干、中层管理人员。三是师资聚力筑高峰。学校近年来积极推进“两地”（学校、企业）“双师”（专业教师、企业老师）的双主体育人形式，从根本上摆脱工学脱节的弊端，促使师资队伍从讲师向技师、师傅转化，通过师带徒、企业导师等制度，对教师实操能力开展提升培训，切实提高实训课程的改革、研发能力，其中一体化教师占比80%以上，专业教师中技师、高级技师、首席技师、省市技术能手比例达50%以上。除此之外，大力实施国际化办学水平提升工程，先后在甘肃省内的20余所高校、机构建立了对口升学合作关系，为学生提供升学的渠道。聚焦就业，推进产教融合学校始终坚持“以就业为导向”的办学理念，立足区域经济发展、紧贴产业改造升级，坚持产教融合作为推动办学发展的重要战略部署，通过深化政府、院校、行业、企业合作，打造校企共建共享平台，积极推进技能链与产业链、创新链、人才链的深度融合，实现校企合作机制和人才培养模式的协同创新。一是资源共享，坚持就业导向。一方面，学校搭乘集团30余年的市场基础，将300多个与集团有长期稳定合作就业关系的用工企业，发展成为校企合作对象，其中跨国公司58家，世界500强企业42家，央企19家，拓宽合作深度，实现多渠道就业。另一方面，集团在北京、天津、上海、苏州、青岛及德国、日本、几内亚等毕业生主要就业地设有分公司和驻外管理机构，通过线上线下相结合的方式，系统化、常态化、精准化全程跟踪就业数据，帮助学校实现毕业生的终身就业跟踪服务，真正做到“招生－培训－就业”一站式服务，不断提高人才培养质量。二是产教融合，共育专业人才。学校先后与天津一汽丰田、西贝、京东、SMC等50余家企业，通过人才订单培养、共建产教中心、培训中心、产业学院及国际合作等多种模式，打破职业与教育、企业与学校的边界，构建起“价值引领、目标明确、路径清晰”的产教命运共同体，将企业专业知识与综合实训课程搬到课堂，采用“分组教学”“模块化教学”“任务驱动教学”，让学生在校即进入角色，毕业即入职，极大提高了新员工人效比，帮助企业实现了降本增效。三是服务地方，助力经济发展。省会经济圈一体化发展省级战略交汇点。业以才立，国以才兴。在职业教育发展大有可为坚持立足“培训与就业、人才与教育、国内与国际”一起抓的方针战略，继续创新“人力资源+职业教育”发展模式，真正把人才的第一资源转化为高质量发展的第一动力，为社会培养更多的符合企业、行业需求的技术技能人才，为地方经济发展贡献力量。蒲老师135，1968，4554，

杨大侠杨科揭示，提升自身硬实力，探索校企合作推进数字化、国际化创新建设新路径。从产教融合的环境、资源、过程、成效等方面构建科学的评价模型，推动职教“内循环”，凝聚共识，聚势赋能。分析供求比例、就业质量进一步研判学校学科专业设置、培养规模的调整方向，紧跟国家和地方发展战略，采取“学历教育+职业培训”的方式，以双向探索，助力创新人才培养。紧密结合学校的高质量发展规划要求，将中国优质职业教育和产品技术与世界分享。

潍坊职院新学院，助力低空经济！潍坊职业学院低空经济产业学院的成立，是学院积极响应国家创新驱动发展战略、山东省新旧动能转换重大工程以及区域低空经济产业发展需求的重要举措。𐟓š𐟛 ️ 通过校企双方在人才培养、产教融合、技术服务等方面的深度合作，该学院将构建特色鲜明、内容丰富的课程体系，推进教育链、人才链与产业链的有机融合。𐟑袀𐟏밟‘颀𐟏늊这一举措旨在为区域培养更多适应性强的低空经济领域高技能人才，以支持区域经济发展和潍坊的建设。𐟌Ÿ𐟌†