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小学科学说课稿网站设计解读_小学科学说课稿网站设计研究(2024年12月精选)

内容来源：北京东为网络所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

小学科学说课稿网站设计

𐟏†《摆的研究》说课稿精选 𐟎“说课比赛一等奖作品来啦！今天我们要分享的是《摆的研究》说课稿，这是一篇针对小学科学五年级下册时间单元的精彩说课。 𐟓š【教材分析】《摆的研究》是学生在学习《机械摆钟》后的延伸课程，通过探究摆的快慢与哪些因素有关，来激发学生的科学探究兴趣。 𐟎教学目标】 1️⃣ 通过实验，培养学生动手操作能力和探究精神。 2️⃣ 让学生意识到精确测量需要反复实践，培养严谨的科学态度。 3️⃣ 让学生学会分析实验数据，培养概括和推理能力。 𐟧𐣀教学准备】多媒体课件、摆线、螺丝帽、铁架台、记录单和计时秒表等。 𐟔죀教法与学法】教法：采用实验法、对比法和演示法，让学生在实验中得出结论。学法：学生分组实验，互相合作，收集数据并进行分析和总结。 𐟓【教学设计】一、通过回顾旧知和展示摆钟图片，激发学生探究摆快慢的兴趣。二、分组进行实验，探究摆锤重量、摆绳长短和摆幅对摆快慢的影响。三、汇报实验数据，分析得出结论，总结影响摆快慢的因素。 𐟎‰通过这堂生动有趣的说课，相信你能感受到科学探究的魅力！快来试试吧！

探索物体的形状：科学说课稿 𐟓… 汇报时间：2024年7月 𐟓š 教材版本：教科版科学 𐟎𙴧𚧯𜚥𐏥�𘀥𙴧𚧊𐟖寸辅助工具：PPT 𐟤” 学生思考什么？学生需要思考物体的形状是如何影响其占据空间的。学生需要探索不同物体的形状，并理解形状是物体的重要属性。 𐟓š 学生学什么？学生将学习到物体的形状是其占据空间的关键因素。学生将通过实践活动，了解物体的形状是如何影响其占空间的。 𐟔 发现物体的特征学生将观察并比较不同物体的形状，发现它们之间的差异。学生将学习到物体形状的多样性，并理解形状对物体功能的影响。 𐟓栧𛙧‰餽“分类学生将根据物体的形状进行分类，了解不同形状物体的特点。学生将通过分类活动，加深对物体形状的理解。 𐟒砥Ÿ𚦜즶𒤽“与气体学生将探索水和空气这两种基本液体的形态特点。学生将了解气体和液体与固体在形状上的不同。 𐟓– 活动设计通过“摆放”活动，引导学生初步体会物体的基本特征一一形状。通过“换一种平铺的方法，能装得更多吗？”的活动，学生将从物体的一个面拓展到多个面的形状，更全面地理解物体形状。 𐟎•™学目标学生能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。学生能说出空气和水的形态特点。学生能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。学生能口述或利用图形表达想法。 𐟓 教学方法观察法：学生通过观察不同物体的形状，发现它们之间的差异。实验法：学生通过动手操作，了解物体的形状是如何影响其占据空间的。交流法：学生通过交流，加深对物体形状的理解。再次实验法：学生通过再次动手操作，更全面地理解物体形状。 𐟎堦•™学过程导入新课：通过生活中的例子，引导学生进入课题。探索发现：学生通过观察和比较，发现不同物体的形状。实践活动：学生通过动手操作，了解物体的形状是如何影响其占据空间的。交流讨论：学生通过交流，加深对物体形状的理解。再次实践：学生通过再次动手操作，更全面地理解物体形状。总结提升：学生通过总结，掌握本课的核心知识。 𐟓Š 教学反思通过观察和实验，学生能够更深入地理解物体的形状。通过交流和再次实践，学生能够更全面地掌握本课的知识点。需要在课堂上更多的互动和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

成都小学科学备考全攻略，轻松上岸！大家好，今天来分享一下我在成都小学科学备考和考试的经验。最近在重庆逛了一圈，终于抽出时间来写这篇文章啦！主要分为以下几个部分：背景、备考和考试。背景 𐟓š 虽然小学科学是副科，但从2017年开始，成都的小学一年级就开始上科学课了。而且随着素质教育和双减政策的推进，科学老师的需求量越来越大。相比化学的高竞争和高要求，小学科学就显得香多了。化学一般喜欢985毕业的，今年青羊区的高中化学只招1个人，报名人数肯定不少，最后笔试3:1进面试，结果体检名单里没有一个化学的，也就是说这批一个没要。而从今年已经出的几个区来看，小学科学的需求量确实还不错，比如青羊区11个，金牛区9个，锦江区6个。我是211毕业的硕士，去年我们学校的师姐也有好几个去教科学的，所以想留在主城区或者成都的可以考虑一下小学科学哦。备考 𐟓 成都用的小学科学教材是教科版，1-6年级的内容涉及物理、化学、生物和地理等相关知识。感觉1-2年级考得比较少，主要还是3-6年级，大家可以重点看一下这部分。我的复习流程是这样的：先过一遍教材，知道主要涉及哪些内容；选重点课程写2篇详稿，精确到每一句话，形成自己的上课体系；对着镜头用小黑板模拟试讲，讲完可以自己评价教姿教态和语言表达的问题；最后每单元选重点课程都写一下基本内容，时间多的可以都试讲一下，还是得多练。考试 𐟓ˆ 青羊区的考试包括笔试和试讲，其他区大多都是结构化和试讲，锦江区有说课。其实青羊区的笔试也是教育热点相关，也算结构化。所以大家在复习的时候以结构化和试讲为主。结构化可以看看百度的博主，比如林杨周周余，我觉得她写的很好。结构化爱问的问题主要是“为什么要当小学科学老师，而不是高中老师”，大家一定要想好这个问题的答案，让老师知道你想去，你能去。试讲的话一般会给15-20分钟的时间备课，然后试讲8-15分钟，所以时间紧任务重，大家准备的时候要列好提纲。比如导入、教学环节①、②、③等，这样也可以顺便把板书理清楚。最最重要的事情就是一定要自信！声音洪亮，教态自然。最后，今年青羊区的小学科学试讲内容是《混合与分离》，大家可以先看看这一篇。我这里也有一些复习资料，包含全套教科书、教师用书、说课稿、结构化总结，还有我自己写的详稿等等，不过是有偿的哦，也比较便宜，大家需要可以联系我。好啦，祝大家都能顺利上岸，冲冲冲！

小学语文《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典儿童文学，情节生动，主题富有教育意义，语言充满童趣。通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，传递了亲情的可贵和生命的神奇。教学中，我将重点引导学生理解课文内容，感受小蝌蚪的成长历程，以及它们对亲情的渴望和坚持。二、教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词汇和句子；培养学生的观察力和想象力。过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文；鼓励学生自主学习，提高阅读能力和语言表达能力。情感态度与价值观：引导学生体会亲情的温暖，培养孝顺父母、珍惜亲情的情感；激发学生探索生命奥秘的兴趣，培养科学探索精神。三、教学重难点教学重点：理解小蝌蚪寻找妈妈的过程，感受小蝌蚪的成长变化；引导学生体会亲情的可贵，培养孝顺父母的情感。教学难点：理解课文中一些抽象的概念，如“成长”、“变化”等；引导学生将课文中的情感与自己的生活实际相联系，产生共鸣。四、教学方法与手段教学方法：情境教学法——通过创设小蝌蚪找妈妈的情境，引导学生深入体验课文；合作探究法——鼓励学生分组讨论，共同探究课文中的问题和难点；表演法——让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。教学手段：多媒体课件——展示小蝌蚪成长变化的图片和视频，帮助学生直观理解课文；实物展示——展示小蝌蚪和青蛙的实物或模型，让学生近距离观察；音乐渲染——播放轻柔、舒缓的音乐，营造温馨、和谐的课堂氛围。五、教学过程导入新课：通过展示小蝌蚪的图片或视频，激发学生的兴趣。提问学生：“你们知道小蝌蚪长大后会变成什么吗？”引导学生思考并回答。朗读课文：让学生自主朗读课文，注意发音和语调。教师范读课文，指导学生注意语速和停顿。理解课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。提问学生：“小蝌蚪为什么要找妈妈？它们遇到了哪些困难？最后它们找到了妈妈吗？”引导学生思考和回答。情感体验：引导学生体会小蝌蚪对妈妈的思念和渴望。提问学生：“如果你是小蝌蚪，你会怎么做？”让学生表达自己的想法和感受。拓展延伸：引导学生思考：“小蝌蚪的成长变化告诉我们什么？”

扇形统计图说课稿（上） ### 一、教材分析 𐟓š 《扇形统计图》是小学六年级上册数学教材中的一个重要内容，选自人教版义务教育课程标准实验教科书。在小学阶段，学生主要接触的统计图有三种：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元的学习是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行的，通过熟悉的事例，使学生感受到统计的实用价值。二、教学目标 𐟎Ÿ娯†与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能够看懂并简单分析扇形统计图所反映的情况。过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。三、教学重难点 𐟔 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：掌握扇形统计图的特点。四、学情分析 𐟑袀𐟎“ 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上进行的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道它们的特点，并具有一定的概括、分析能力。通过新旧知识对比，自然生成新知识点。五、教学法分析 𐟓–➡️𐟖Œ️ 关注学生：本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。有价值的学习： “让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。尝试法：运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。六、教学流程分析 𐟏ž️ 情境导入，激发兴趣：通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

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